2025 高考 全国二卷 满分作文:我并不期待一个可以赠梦的未来

2025 高考 全国二卷 满分作文:我并不期待一个可以赠梦的未来

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“昨夜闲潭梦落花”“我欲因之梦吴越”“铁马冰河入梦来”……梦往往以一种独特的方式呈现我们的感受和期冀，为我们打开更浩瀚的天空。我们也常常向别人讲述自己的梦，用文字记录自己的梦，以行动实现自己的梦。

如果有一天，我们能够将梦赠予他人……

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

 

满分范本

立意角度：梦无法被简单地赠予，唯有通过分享、记录与创作，才能实现其更大的价值。

我并不期待一个可以赠梦的未来

一考生

当梦可以被赠予，这真的值得欢呼吗？对此，我深表怀疑。（一语惊人！开篇逆题目观点起笔，明确表达对梦的可赠性“深表怀疑”的立场，为全文奠定批判基调。）

梦不是一件物品，而是一种关系，是一种独属于做梦者与其潜意识的感受和期冀之间的私密对话。一个梦的震撼力，从不源于其情节的奇幻或寓意的甜美，而在于它深深根植于做梦者血肉相连的经历与命运。试想，陆游梦中的“铁马冰河”，若脱离了南宋战乱纷纷的飘摇时局和他壮志未酬的愤懑之情，被凭空投入一个和平年代的少年脑中，还能留下什么？或许只是一场喧闹的、充满特效的虚拟游戏。那份“僵卧孤村”的悲凉底色，那份汹涌澎湃的爱国之情，都将在这次“赠予”中被无情地剥离、抽空。我们真正迷恋的，从来不是梦境的躯壳，而是做梦者与梦之间那种不可言说、无法复制的羁绊。这种直接的赠予，看似是一种慷慨的分享，实则是对这种羁绊的消解。（阐明对梦的本质的深刻理解，精准指出梦不可被赠予的原因——梦的价值核心在于其与做梦者的紧密联系，而非梦境的情节。辅以陆游“铁马冰河”的经典梦例和富有文学感染力的论述，极具说服力。）

一旦梦境能够被精准地赠予，那么它也就可以被精准地定价。一个振翅翱翔的梦，可以售予双腿残疾的富翁；一个灯火可亲的梦，能卖给孤寂无依的商业巨擘；一个富含创意的梦，难免成为科技浪潮中各大公司争相竞逐的专利。美梦终将化为最昂贵的奢侈品，而噩梦则可能被打包扔给讨厌的人。如此一来，“赠予”这个词所包含的温情与善意，将被市场冰冷无情的逻辑彻底碾碎。而我们也将坠入一个“梦境可交易”的深渊——有人夜夜枕着高价购得的美梦酣眠，有人却在生活的重压下，不得不将自己的梦境悉数兜售。（进一步探讨若梦可以赠予他人可能出现的情况——梦由“可赠”到“可定价”再到“可商品化”，语言犀利，充满忧虑和警示，易引发读者共鸣。）

我想，真正赠予梦的艺术不在于简单的给予，而在于深刻的分享；不是将我完整的梦境塞进你的脑海，而是以我的梦为火种，去点燃你的梦。当陆游写下“铁马冰河入梦来”，他并不是想让我们体验与他一模一样的梦境，而是以这首诗为引信，激发我们心中对于“铁马冰河”的无限想象。我读到的可能是金戈铁马的壮怀激烈，你读到的或许是僵卧孤村的坚忍孤独，还有人可能会读到历史苍茫的回响。（再次巧妙回扣陆游的诗，在批判的基础上进行建构，提出赠予梦时“给予”与“分享”的本质区别，为下文提出解决方案做铺垫。）

我不愿将我的梦直接赠予他人，我可能会讲述它，记录它——将这个不完美的、充满个人体温的“孤本”用语言、艺术进行转译。这个转译的过程必然伴随着损耗、误读和变形，但正是这些“不精准”，让梦境得以衍生，从一个梦裂变为千千万万个梦。你接收到的不是我的梦，而是一个梦的“草图”，你可以用自己的情感、经历和想象作为颜料，为这个梦涂上属于自己的斑斓色彩。（该段极具辩证智慧，作者指出梦境转译过程中的“损耗、误读和变形”并非缺点，反而是衍生和创造的源泉，完美诠释了精神交流与再创作才是梦的生命力所在。）

因此，你我何必期待那个可以直接赠梦的未来？我们其实早已身处其中，并且以一种更高级、更具创造性的方式实践着它。我们分享故事，我们创作艺术，我们彼此交谈，每一次成功的沟通，都是一次梦的交换与共鸣。梦，因其私密而珍贵，因其无法被完整传递，才促使我们穷尽一生去言说、去描绘、去实现。这，或许才是梦境为我们开启的，那片真正浩瀚的天空。（升华题旨，首尾相扣。结尾段论说情感充沛而昂扬，赞美“言说、描绘、实现”梦的积极意义，一定程度上规避了因“否定题目”而被判情感消极的风险。）

亮

点

借

鉴

立意惊艳，出奇制胜。很难想象，在完全正向的命题语境之下，有学子能执笔反题旨而写作，挥就此篇令人拍案叫绝的佳作。相较于驳论文层层推翻题目的常规写作方式，本文将写作重点放在层层立论之上。作者以“梦不可赠”为议题，成功将写作的终点落于抵达精神交流追求的辽阔境界，立意令人惊艳。同时，本文力避一元命题作文中论据堆砌的窠臼，以陆游诗例贯穿始终，仅辅以少量的略例，可谓出奇制胜。

（指导老师：教育博主 杨名扬）